對校園欺凌 say“NO”!
有人對校園欺凌不以為然
2018年11月12日
廣東出臺治理校園欺凌方案
起侮辱綽號屬欺凌
校園欺凌會讓孩子留下心理陰影
甚至產(chǎn)生消極的影響
讓我們都應該重視起來
一起對校園欺凌say“NO”！
和諧相處，健康成長
為進一步增強學生紀律觀念，規(guī)范學生行為，教育學生不恃強凌弱，以大欺小，以眾欺寡，引導學生正確應對校內(nèi)外欺凌，確保校園文明和諧，我校積極開展預防校園欺凌主題教育系列活動。
在全體教師會議及班主任會議上，學校領導分析了當前校園安全教育形勢，要求全體教師特別是班主任加強理論學習，留意班級學生思想動態(tài)，對學生間發(fā)生的糾紛要從事前預防、事中調(diào)解、事后安撫、心理疏導等方面加強方法學習，和學生及家長交流要把握溝通技巧，態(tài)度要熱情誠懇，始終站在關愛學生、促進成長的立場上去解決問題。
在周一升旗儀式的講話，學校領導教育學生認識校園欺凌和校園暴力的定義及危害性，從身邊小事談起，從自我行動做起，提高自我保護能力。
各班召開主題班會，開展豐富多彩、形式多樣的活動，引導學生建立融洽的同學關系，營造預防校園欺凌教育氛圍；對學生進行預防校園暴力、欺凌專題教育，通過播放典型案例，讓學生學會如何預防校園欺凌及在遇到校園暴力、欺凌時如何求救、自救等技能。
學校要求學生如發(fā)現(xiàn)校園欺凌情況，要及時報告班主任進行處理，班主任要上報學生管理辦公室；每個班級設置一本預防校園欺凌記錄本，由班干部每周進行記錄并交班主任過目，期末再上交學生管理辦公室統(tǒng)一記錄、總結(jié)、存檔。
通過校園微信公眾號等形式宣傳預防校園欺凌知識，培養(yǎng)學生自我保護意識，有效預防校園欺凌的發(fā)生。
預防為主，齊抓共管，通過系列教育活動，提高了師生對校園欺凌的認識，增強了法制意識和安全意識，形成了“和諧相處、健康成長”的濃厚氛圍，為學生的平安健康成長撐起了幸福之傘。
欺凌者：發(fā)動欺凌行為，通常還帶領其他同學參與其中
受害者：受到欺凌
協(xié)助者：跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動
附和者：支持欺凌者的行為，例如：在旁嬉笑或吶喊助威
保護者：安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為
旁觀者：局外人，置身事外
“校園欺凌”還有分類？！
一是語言暴力
語言暴力主要包括起侮辱性外號、造謠污蔑等一系列對學生精神達到某種嚴重程度的侵害行為。
*很多人認為“校園欺凌”只會發(fā)生在男孩子身上，這是誤解，女孩子之間也容易引發(fā)“校園欺凌”事件
二是行為暴力
行為暴力主要包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強索錢財、毀壞物品等一系列對學生身體及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。
三是心理暴力
心理暴力包括孤立他人、侮辱人格等一系列對學生的精神造成某種嚴重程度的侵害行為。心理暴力的問題常被忽略，但長期的心理暴力會對學生心理造成很大的傷害，所以一定要引起重視。
